说起快乐教育，想必大家都不陌生。

那要是跟大家说这个所谓的“快乐教育”事实上是一场惊天大骗局，是精英阶层们妄图控制世界的手段，您相信吗？

快乐教育不能简单的等同于减负或者素质教育，实际上两者有着天壤之别。

试问大家哪个阶段最让你难忘，估计好多人第一反应就是上学时代。确实，上学的时期是人这一生之中最难忘的一段经历。

这种难忘，不仅仅包含了象牙塔之中的青涩甜蜜与学生时代的无忧无虑，还有那无休止的考试与各种考核。

尤其是对于后者而言，即便是早已经离开了那个校园时代，依旧和我们的生活密不可分。

小升初，中考，高考，各种竞赛考核……种种的考试现在已经不仅仅是学生们的难关，更已经是家长们的梦魇！

为了应对这些纷乱的学业任务，以及为了孩子日后的发展，更是诞生了两个完全对立全新的群体：鸡娃族与快乐教育族。

两种截然不同的教育方式，实际上更多的是映射了家长对于试图让自身子女对于阶层改变的渴望

快乐教育虽然几十年前就开始大行其道。

这种教育理念直到20世纪才在我们国内提起，不过得益于某些公知的不遗余力地鼓吹，甚至于比鸡娃更加受到一些80、90后父母的青睐，甚至有部分人将此奉为圭臬。

以快乐教育中的一个观点为例：有位已经远遁大洋彼岸的某松公知曾经在自己的节目中对灯塔国倡导的享受当下主义大加赞赏，并且对国内的某些教育观点大肆批判，称我们是在扼杀自己民族的创造力，长此以往必然会让我们的孩子们变成只会执行的木偶。

快乐教育最早是由教育理论家赫·斯宾塞提出，但其原本的说法为：孩子在快乐状态下的学习最有效

数十年过去了，我们学生非但没有像这些公知所说的变成一个只会执行的木偶，反而在新时代到来之后展现了无与伦比的韧性与创造力。

反而随着新冠疫情的全球爆发，先前被公知们大吹特吹的灯塔国的那些快乐教育下的所谓的充满创造力的西方社会年轻人，非但没有让我们看到他们的创造力，反而表现出了一系列让人嗔目结舌的失智表现。

当然了，我们这里并不是为应试教育下而产生的让孩子超负荷学习的现象洗白。

但是，我们也要清楚一点，对于孩子而言，过分的鸡娃固然是在消耗孩子的精力，让孩子在本不该承受这种压力的年纪承担了过重的负担，而过度的压力状态下也确实会引发孩子的心理问题，并且在一定程度上损害孩子的创造力。

但是这些公知口中的所谓快乐教育更是加速孩子走向毁灭的地狱魔花。

事实上，所谓的快乐教育的真面目还远不仅仅是我们所看到的表面上的这么简单。

当今世界，主要有两种教育体系：

一种是以美国为首的英语系国家普遍采用，并成为西方主流的快乐教育——采用的国家有英美澳加新等五眼联盟，以及最大英系殖民地印度等。

欧美的教育体系被严格的划分成了泾渭分明的两个体系——公立与私立

这种教育体系中，学生是被分类对待的，少数精英和中上级中产的孩子上拥有优秀师资和教育条件的私立学校，接受系统、完整、优质的文化和科学教育。

至于其他的绝大部分平民子弟，则就读于公立学校——这些学校教育环境差，师资力量弱，老师待遇低，推行的是放羊式的快乐教育，讲究的是培养孩子的兴趣，保护孩子的天性，老师基本上不怎么管学生，教授的知识也极为简单。

另一种，则是东方国家普遍采用的全民教育——采用的主要是东方的中日韩，以及欧洲的德国等。

这套教育体系讲究的是以公办教育为主题，推崇有教无类，所有的学生一体对待，不分优劣的采用大量的统一知识进行教授或者说是灌输。

虽然实际操作中，也会因为地区差异，而导致公办教育质量有所区别，但总的来说，还是有一个基本的底线——那就是必须以知识的传授为主。

东方教育体系与西方的私立学校较为相似

所谓快乐教育理念，保护孩子天性，挖掘孩子的天赋等等，这些乍一听确实不错，可能对有天赋的孩子来说也确实是福音。

但真正有天赋，资质超人的孩子毕竟是少数。

绝大部分孩子都是资质平凡的普通娃——智商一般，自制力和主动学习能力也属于普通人的行列。

“追求快乐，逃避痛苦”是人的本性。

一旦放羊不管，保护天性，那人们的天性就是吃喝玩乐，谁还会去学什么文化知识？最后长大了，自然就是连基本文化和科学素养都不具备的废材。

这种情况，在全民通识教育的东方教育模式下，一般都不会发生。

虽然东方教育模式确实不利于挖掘天赋，所以在天才的培育方面有所欠缺。

但是因为坚持了对所有孩子的大量普遍性投入以及较高标准的要求，所以它培养出的孩子，绝大部分还是具备基本的文化和知识素养的。

最起码，他们都会读书写字，都有基本的科学常识，都知道呼吸道疾病可以通过戴口罩防范。

不要小看这些成绩，可能很多人觉得这些东西是再基础不过的东西。但实际上，这玩意在推崇快乐教育模式的国家，很多都是无法实现的。

说起快乐教育，想必大家都不陌生。

那要是跟大家说这个所谓的“快乐教育”事实上是一场惊天大骗局，是精英阶层们妄图控制世界的手段，您相信吗？

快乐教育不能简单的等同于减负或者素质教育，实际上两者有着天壤之别。

试问大家哪个阶段最让你难忘，估计好多人第一反应就是上学时代。确实，上学的时期是人这一生之中最难忘的一段经历。

这种难忘，不仅仅包含了象牙塔之中的青涩甜蜜与学生时代的无忧无虑，还有那无休止的考试与各种考核。

尤其是对于后者而言，即便是早已经离开了那个校园时代，依旧和我们的生活密不可分。

小升初，中考，高考，各种竞赛考核……种种的考试现在已经不仅仅是学生们的难关，更已经是家长们的梦魇！

为了应对这些纷乱的学业任务，以及为了孩子日后的发展，更是诞生了两个完全对立全新的群体：鸡娃族与快乐教育族。

两种截然不同的教育方式，实际上更多的是映射了家长对于试图让自身子女对于阶层改变的渴望

快乐教育虽然几十年前就开始大行其道。

快乐教育最早是由教育理论家赫·斯宾塞提出，但其原本的说法为：孩子在快乐状态下的学习最有效

数十年过去了，我们学生非但没有像这些公知所说的变成一个只会执行的木偶，反而在新时代到来之后展现了无与伦比的韧性与创造力。

当然了，我们这里并不是为应试教育下而产生的让孩子超负荷学习的现象洗白。

但是这些公知口中的所谓快乐教育更是加速孩子走向毁灭的地狱魔花。

事实上，所谓的快乐教育的真面目还远不仅仅是我们所看到的表面上的这么简单。

当今世界，主要有两种教育体系：

一种是以美国为首的英语系国家普遍采用，并成为西方主流的快乐教育——采用的国家有英美澳加新等五眼联盟，以及最大英系殖民地印度等。

欧美的教育体系被严格的划分成了泾渭分明的两个体系——公立与私立

另一种，则是东方国家普遍采用的全民教育——采用的主要是东方的中日韩，以及欧洲的德国等。

这套教育体系讲究的是以公办教育为主题，推崇有教无类，所有的学生一体对待，不分优劣的采用大量的统一知识进行教授或者说是灌输。

虽然实际操作中，也会因为地区差异，而导致公办教育质量有所区别，但总的来说，还是有一个基本的底线——那就是必须以知识的传授为主。

东方教育体系与西方的私立学校较为相似

所谓快乐教育理念，保护孩子天性，挖掘孩子的天赋等等，这些乍一听确实不错，可能对有天赋的孩子来说也确实是福音。

但真正有天赋，资质超人的孩子毕竟是少数。

绝大部分孩子都是资质平凡的普通娃——智商一般，自制力和主动学习能力也属于普通人的行列。

“追求快乐，逃避痛苦”是人的本性。

一旦放羊不管，保护天性，那人们的天性就是吃喝玩乐，谁还会去学什么文化知识？最后长大了，自然就是连基本文化和科学素养都不具备的废材。

这种情况，在全民通识教育的东方教育模式下，一般都不会发生。

虽然东方教育模式确实不利于挖掘天赋，所以在天才的培育方面有所欠缺。

但是因为坚持了对所有孩子的大量普遍性投入以及较高标准的要求，所以它培养出的孩子，绝大部分还是具备基本的文化和知识素养的。

最起码，他们都会读书写字，都有基本的科学常识，都知道呼吸道疾病可以通过戴口罩防范。

不要小看这些成绩，可能很多人觉得这些东西是再基础不过的东西。但实际上，这玩意在推崇快乐教育模式的国家，很多都是无法实现的。

快乐教育背后的恐怖真相（一场来自精英阶层的惊天骗局）

那要是跟大家说这个所谓的“快乐教育”事实上是一场惊天大骗局，是精英阶层们妄图控制世界的手段，您相信吗？

快乐教育虽然几十年前就开始大行其道。

事实上，所谓的快乐教育的真面目还远不仅仅是我们所看到的表面上的这么简单。

那要是跟大家说这个所谓的“快乐教育”事实上是一场惊天大骗局，是精英阶层们妄图控制世界的手段，您相信吗？

快乐教育虽然几十年前就开始大行其道。

事实上，所谓的快乐教育的真面目还远不仅仅是我们所看到的表面上的这么简单。

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快乐教育背后的恐怖真相（一场来自精英阶层的惊天骗局）

那要是跟大家说这个所谓的“快乐教育”事实上是一场惊天大骗局，是精英阶层们妄图控制世界的手段，您相信吗？

快乐教育虽然几十年前就开始大行其道。

事实上，所谓的快乐教育的真面目还远不仅仅是我们所看到的表面上的这么简单。

那要是跟大家说这个所谓的“快乐教育”事实上是一场惊天大骗局，是精英阶层们妄图控制世界的手段，您相信吗？

快乐教育虽然几十年前就开始大行其道。

事实上，所谓的快乐教育的真面目还远不仅仅是我们所看到的表面上的这么简单。

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